红色文化资源在思政课教学中的创新应用探究
在新时代高校思政课教学中创新利用红色文化资源，增强课程的感染力与实效性，已成为落实立德树人根本任务的关键所在。
马 腾
红色文化资源涵盖革命遗址遗迹、精神谱系等物质及非物质形态，承载着丰富的革命传统与价值内涵。目前，部分高校思政课教学存在内容抽象、形式单一等问题，而红色文化资源以其生动的历史场景、鲜活的人物事迹和深刻的精神内核，为破解上述瓶颈提供了可能。当下，在新时代高校思政课教学中创新利用红色文化资源，增强课程的感染力与实效性，已成为落实立德树人根本任务的关键所在。
构建沉浸式红色教学新场域
传统思政课对红色资源的呈现常限于图片、文字或简单视频，难以深度激发学生共鸣。近年来，数字技术的迅猛发展为红色文化资源的活化利用提供了先进工具。数字赋能的本质在于打破物理限制，通过高度沉浸、强交互、广覆盖的方式，将静态的红色资源转化为动态、可感、可参与的“活教材”，显著提升思政课的吸引力与感染力。为此，高校思政课应巧用实践体验场域，凝聚思政教育力量。可充分利用VR技术重建革命遗址、战役场景，将革命文物、历史图片“复活”于课堂或校园场景，建设集红色文献、影像、口述史、3D文物模型于一体的综合性数字资源库，方便师生随时调用、深度挖掘。开发智慧教学平台，嵌入红色主题的交互式地图、时间轴、知识图谱，支持自主探究式学习。同时，结合“Z世代”青年特点，利用短视频、H5、动漫等青年喜闻乐见的形式，在官方微信、微博、B站等平台创作和传播优质红色内容，拓展教学时空边界。
打造具身体验式红色育人模式
思政课要入脑入心，关键在于让学生从“旁观者”变为“参与者”，而情境创设正是红色文化浸润思政教学“隐课堂”的关键。为此，高校思政课要善用课程育人场域，筑牢思政教育根基。为有效营造具身体验式的红色文化育人模式，在日常课堂中，可打造主题式情境教学，围绕“红船精神”“抗战家书”“焦裕禄的一天”等特定红色历史事件、人物或精神，精心设计涵盖角色扮演、模拟决策、辩论研讨等环节的教学情境。学生通过代入历史角色，在模拟冲突与抉择中深刻理解革命先辈的理想信念与牺牲精神。在实践活动中，可开展红色研学实践与行走课堂，将课堂延伸至革命纪念馆、烈士陵园、历史遗迹等真实场域。设计口述史采集、微纪录片拍摄、现场讲解实践等有明确任务导向的研学活动，引导学生通过实地考察、访谈调研、志愿服务等，将红色基因融入价值观的培养中，实现在场、触景、生情、悟理的进阶式认知深化。
拓展多维协同思政育人路径
红色文化资源蕴含历史、政治、哲学、艺术等多元价值，其融入思政课必须突破学科藩篱，实现跨域协同。为此，高校应着力将红色资源系统性整合、立体化呈现、创新性传承，以赓续其精神血脉为旨归，在教学中多维度激活其育人效能。课堂内容融合中，要激发学生的互动参与热情，将红色基因融入价值观培养中，达成实践育人目标。例如，《马克思主义基本原理》课程可结合革命实践阐释矛盾论、实践论;《中国近现代史纲要》课程可深度挖掘红色资源作为核心史料;《思想道德与法治》则可以用革命道德典范诠释社会主义核心价值观。师资与教学团队融合中，高校要鼓励思政教师与历史学、文学、艺术学、社会学等专业教师组建跨学科教学团队，共同开发融合课程模块、设计综合性研究课题，提供多学科视角解读红色文化的丰富内涵，进而引导学生运用历史考辨、文本细读、社会调研、艺术鉴赏等复合方法解析红色资源，形成穿透性认知，深化育人实效的学理厚度与现实广度。
建立动态多元红色育人体系
针对当前红色文化资源融入高校思政课育人成效评价单一、体系不完善等现实问题，高校需构建以学生全面发展为中心、聚焦价值内化与行为外显的多元化评估体系，突破过去思政课“唯分数论”的评价方式，转向多维度、全过程、重实效的综合评价方式。在评价内容上，强化过程性追踪，关注学生在红色主题研讨发言、情景模拟表现、研学实践报告、线上互动等方面展现的投入度、理解深度与情感态度变化。同时，评价中突出能力与素养导向，重点考查学生运用红色史料分析问题的能力、批判性思考革命精神当代价值的能力。在评价主体上，整合教师评价、学生自评互评、实践基地反馈以及社会反响，推动多元参与形成立体视角。在评价方法上，重视增值评价，通过问卷、访谈、作品前后对比等捕捉学生理想信念、家国情怀的实质性提升;并强调成果外显，将优质研究报告、创意作品、志愿服务成果纳入评估，激励知行合一。高校通过建立动态、可反馈的综合性评价机制，真实反映红色育人“内化于心、外化于行”的实效，驱动教学持续优化，为提升思政课铸魂育人质量提供坚实保障。
结语
红色文化资源在高校思政课中的创新应用，既是教学形式的变革，亦是新时代教育理念的升华。高校思政课通过数字赋能提供技术引擎、情境创设深化情感体验、学科融合拓展认知维度、评价创新检验成效，得以打破传统课堂的局限，实现历史与现实、理论与实践的有效衔接，提升思政课的思想性、理论性和针对性。为此，高校应善用红色文化资源，将其融入思政教育全过程，践行育人使命，关注青年学生的认知特点，以更具亲和力的方式传递红色精神，使思政课真正成为铸魂育人的“金课”，为培养理想信念坚定、本领过硬的新时代青年助力。
[作者系榆林学院讲师。本文系榆林学院辅导员研究专项“高校红色资源融入大学生思想政治教育的价值与对策研究-以榆林学为例”(FDY2409)成果]
文章来源：中国文化报数字报
