红色文化资源赋能思政教育的价值意蕴与实践路径
依托“十五五”规划思政教育融合要求，针对当前红色文化融入思政教育存在的认知偏差、浅表化开发、供需脱节等问题，本文剖析红色文化资源作为活态教材、助力青年精神成长的育人价值，从课堂融合、实践体验两大维度，探索分层教学、教材研发、红色研学、文创实践等落地路径，助力红色基因深度浸润思政教育。
“十五五”规划纲要提出，要“用好红色资源”“促进思政课堂和社会课堂有效融合”。学校在推进立德树人过程中，发挥红色文化资源育人价值非常重要。然而，目前在一些学校，认知偏差、资源浅表开发、教学供需脱节、评价体系滞后等问题仍制约着红色文化资源融入思政教育的成效，一些学校的红色文化教育停留在参观打卡层面，未能实现深层浸润。在此背景下，深入探讨红色文化资源赋能思政教育的价值意蕴与实践路径，显得尤为迫切且必要。
红色文化资源赋能思政教育的价值意蕴
红色文化资源为思政教育提供了“活态教材”。不少学校的思政课程教学形式存在固化现象，致使一些学生存在认知理解浅显与情感共鸣不足等问题。红色文化资源承载着真实历史事件和先辈人物事迹，能够为思政教学搭建具体可感的教学载体，让原本抽象的理论变得清晰可感，使课堂教学更具吸引力，也更容易触动学生内心。嘉兴南湖红船、井冈山革命遗址、延安窑洞、西柏坡指挥所等红色遗址，不仅是历史的“印记”，也是推动历史前行的重要“动力源”;无论是李大钊、陈延年等革命先驱，还是刘胡兰、董存瑞等英雄烈士，每一位革命人物都闪耀着信仰光芒。这些宝贵资源，沉淀着中国共产党人的初心，是滋养思政教育的鲜活教材。当青少年走进革命旧址、近距离接触红色文物、认真聆听先辈事迹时，他们可跨越漫长岁月，与革命先辈展开心灵交流。这种鲜活历史带来的情感触动远比刻板说教更深刻，也更经得起岁月沉淀。在认知层面，依托红色文化教育，学生能系统掌握党史国史，从而有效增强历史认同感;在情感层面，红色基因中蕴含的革命先烈感人事迹能激发学生爱国情怀，让他们树立民族自豪感、增强文化自信心;在行为层面，红色文化以正向价值为指引，能够引导学生将个人理想抱负与国家前途命运深度融合。
红色文化资源能够助推青年学生精神成长。青年学生正处在世界观、人生观、价值观形成关键期，但当下社会思潮日益多元化，信息环境愈发复杂，他们需要精神支撑与价值指引，红色文化育人价值愈发凸显。红色文化所传承的革命精神、理想信念及道德规范，在当代教育中发挥着重要作用，丰富的红色史料可以让思政课的价值引导更具共情力。比如，以“坚定执着追理想、实事求是闯新路、艰苦奋斗攻难关、依靠群众求胜利”为内涵的井冈山精神，不仅为中国的革命事业提供了重要路线支持，还为我们坚定道路自信提供了重要的方法论遵循。各地红色文化资源为思政教学提供了丰富的本土素材。与此同时，红色文化资源为青年学生提供了应对意识形态领域挑战的武器。立足历史真实性，通过系统整理历史档案与重要人物手稿等原始资料，构建起事实证据链，能够有理有据澄清历史、驳斥谬论，用真实历史破除虚无论调，以精神力量坚定青年信仰，这正是红色文化资源在意识形态领域中的重要价值体现。
红色文化资源赋能思政教育的实践路径
深化课堂融合，筑牢课堂教学主阵地。其一，将红色文化资源融入思政课堂，丰富课堂教学内容。思政课堂是红色文化赋能思政教育的主阵地，想要切实提升课堂育人实效，需要积极推动红色文化资源走进课堂教学，充实课程知识体系并优化传统教学模式，让思政课堂更具吸引力。依照课程培养方向与授课重点，合理统筹红色文化内容，使之与基础理论和国情党史等教学内容相互衔接，让红色文化资源转变为思政教学素材。由于不同学段的学生认知水平、接受能力存在一定差异，因此，在教学内容设计上须差异化融入红色文化资源。具体而言，小学阶段融入具象化红色文化素材，有效实现学生道德品质启蒙;中学阶段教学要逐步提升深度，聚焦党史国史与革命精神等内容，侧重引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观;大学阶段是信念成熟期，要重点推进红色文化深度研究及时代内涵解读，使学生筑牢信仰之基、担负时代使命。照本宣科式思政教学模式与当代青年学生学习认知习惯适配度较低，为提升思政教育实效，教学方式亟待优化。小组讨论、情景模拟、多媒体展示等多措并举，红色文化资源可由此进一步“活”起来;通过播放红色纪录片、展示红色文物图片与讲述红色故事等方式，强化教学内容感染力;由教师组织红色精神时代价值讨论、革命场景模拟等活动，充分调动学生学习积极性。其二，以开发特色教材为抓手，完善教学体系。教材在课堂教学中至关重要，为教学开展提供了依据。让红色文化更好融入思政教育，不能停留在课堂教学层面，还要抓好教材建设这一关键环节。结合红色文化资源特点并贴合思政教育需求，思政教研团队应进一步推进相关教材研发与编写。在教材编写过程中，注重科学性、系统性、针对性，突出红色文化元素，结合时代需求体现其时代价值。教材推广和使用亦不容忽视，这要求各学段学校明确教学要求和课时安排，确保相关教材得到有效使用。同时，教研团队既要结合红色文化资源新发现与新研究成果进行内容补充，也要紧跟时代发展新需求调整优化，不断提升教材整体质量。
强化实践体验，增强红色文化育人实效。其一，开展红色研学实践，深化体验感悟。推动红色文化深度融入思政教育，应当充分发挥红色研学实践作用。学校要组织学生走进红色教育基地，开展多样化研学实践活动，以实地走访体验等方式，使他们在真切体验中沉淀思想、升华认知。要按照不同成长阶段学生身心特点，科学规划完整研学方案并细化学习任务与考核标准，切实保障研学活动质量与实际效果。设计红色研学实践内容，要坚持理论与实践结合、历史与现实结合，让学生在研学过程中同步完成红色文化知识学习与相关实践能力提升的双重目标。比如，走进革命旧址、红色纪念馆，引导学生在实景中梳理革命历史脉络;通过邀请亲历者与讲解员现场讲述，引导学生真切感知革命精神力量;开展自主实践类活动，让学生主动探究红色文化内涵，使其实践能力在躬身践行中悄然提升。做好红色研学实践，离不开组织管理工作。这需要学校建立健全研学实践管理制度，通过厘清各岗位责任分工和全方位筑牢安全保障防线，保障各类研学实践活动平稳有序推进。在此基础上，将研学育人作为落脚点，推进实践成果深度转化，通过成果撰写、展示交流，让实践中的所见所闻内化为精神力量，增强学生对党和国家的认同感，进一步筑牢理想信念之基。其二，应把红色创作实践摆在重要位置，积极传承红色基因。红色创作实践能够有效传承红色基因、提升受教育者创新能力。为此，学校应当周期性组织学生开展红色主题创作活动。要结合受教育者兴趣爱好与特长优势设计多元化创作形式，提升红色创作活动参与度。比如，开展红色主题文学创作，让学生撰写散文、诗歌、小说、心得体会等，教师要着重引导学生深化对红色文化内涵理解;拓展艺术创作育人路径，开展多元化艺术创作实践，以视觉、听觉、肢体、手工等多类艺术创作形式，丰富红色文化传播载体，实现红色文化立体化传承。比如，西南石油大学艺术学院“红色四川”实践创作团队开展“重走长征路·艺心向家国”主题创作活动，匠心打造了《口述红军故事》《触摸长征》等系列优质视听作品，运用人工智能技术再现历史场景，通过年轻化、数字化的创新表达，让长征精神可感可触、直抵人心。
(来源：中国文化报 作者：唐继龙 冯鑫 崔继昌 重庆城市科技学院)
