红色文化在新时代党校党性教育中的创新运用
随着社会的进步，思想文化呈现多元化发展趋势，党性教育肩负着塑造党校学员正确价值判断、引导学员坚定理想信念、有效传承精神血脉的重要使命。
作者：曹德林
随着社会的进步，思想文化呈现多元化发展趋势，党性教育肩负着塑造党校学员正确价值判断、引导学员坚定理想信念、有效传承精神血脉的重要使命。红色文化承载着党的奋斗历程，蕴含着中华民族的精神追求和价值理念，是宝贵的精神财富，将红色文化融入党性教育至关重要。红色文化融入党性教育的传统方式以教师讲授理论知识、展示文物图片、组织线下参观等方式为主，难以有效激发青年学员精神共鸣。在信息获取更加便捷的今天，党性教育需结合时代特点和学员状况，在保留红色文化核心价值的基础上，打造一个可供党校教师与学员深入探索、互动体验的活性系统，将红色文化从“需要记忆的知识”转为“可以感知的体验”，从“单向的讲述”升级为“共情的参与”，让红色文化能够以更加立体、更富参与感的方式深入学员内心，进而转化为当代青年学员理解当下、面向未来的精神资源。
构建“情境—沉浸—共鸣”的体验式教学路径。传统红色文化资源融入党性教育以线性叙事和平面展示为主，学员被动接收知识。新时代背景下，现代技术的发展催生出多种教学手段，以体验式教学营造逼近历史现实的场域，能够让学员从“旁观者”变为“体验者”，有效激发学员的情感共鸣。一方面，可以打造“历史现场”复原项目。利用VR（虚拟现实）、AR（增强现实）等技术，由思政教师、历史学者、软件工程师等组成专业团队，对重要红色历史场景进行高精度、交互式数字化重建，确保史实准确性与艺术表现性的有机结合。比如，教师在讲解长征时，可以让学员通过VR设备“置身”风雪交加、充满艰难困苦的夹金山，全方位感受战士们的步履维艰。通过打造“在场感”，让教师由单纯的“讲述者”转为情境的“引导者”。另一方面，可以设计“模拟课堂”。选取党史上的重大转折点等，将其设计成可以供学员参与的决策模拟情境，让学员在深入研读历史文献的基础上分角色扮演。比如，在模拟“重庆谈判”时，将学员分为不同角色小组，教师为学员提供背景材料，组织学员进行立场陈述、利益博弈、策略选择等，让学员亲身体验决策的艰难，深化学员对历史人物的理解，将静态、被动的历史结论转化为动态、主动的思辨过程，有效激发学员的学习积极性。除此之外，还可以创设“红色叙事”戏剧体验工坊，设计互动环节，以全方位的环境沉浸式表演，让学员由历史的“看客”转为历史的“亲历者”，激发学员的爱国情怀和奋斗精神。
探索“解构—关联—重构”的当代话语转换路径。红色文化产生于特定的年代，其原生背景和话语体系与当代日常生活存在一定距离，推动红色文化资源创新融入新时代党性教育课堂，需要帮助学员在红色符号和现实生活之间建立有意义的连接，推动“历史叙事”转换为“个人叙事”。具体可采取以下措施：一是实施“红色密码”青春解读项目。组织学员运用他们所熟悉的语境和概念，对红色文化中的经典符号、标志性话语等进行转义、解码。比如，鼓励学员深入探讨红旗渠精神，将其与当代工程师文化中的攻坚克难、精益求精等精神进行类比，项目成果以短视频、网络漫画等多种形式出现，以学员喜闻乐见的方式推动红色文化在当代延续。二是开展“红色家书”与“当代家信”对话式写作。选取革命先辈的经典红色家书作为教学素材，组织学员深入理解家书中蕴含的理想信念、生死观念等，让学员以笔友的身份立足当代视角，写一封跨越时空的回信，分享当代学员对理想、责任、幸福等的理解，让红色精神内化为学员成长的参照和精神的滋养。三是推动红色元素在潮流文化中的创造性转化，鼓励学员将红色文化融入网络动漫、网络游戏、网络音乐、潮流设计等文化形态。比如，打造红色文化主题的创作工作坊，鼓励学员以革命历史英雄为原型，创作动漫形象。在创作的过程中，由党校思政教师、外聘艺术教师等协同指导，确保学员的创作不偏离红色精神。
搭建“数据—交互—生成”的智慧化赋能路径。科技的发展催生出大数据、人工智能等新的技术手段，让红色文化的运用得以超越简单的数字化存储，转为深度智能化、交互化发展，能够为学员提供个性化、多样化的学习体验。一是可以建设“红色文化资源智能数据库”，优化现有的线上博物馆或文献库，将其打造为具有强大自然语言处理和知识图谱功能的新一代智能数据库。学员在遇到困惑时可以向数据库提出疑问，系统可以根据学员的疑问进行智能检索、信息整合，并形成条理清晰的回答，还可以模拟相关历史人物进行第一人称叙述，为学员配备专属的“数字研究员”，支持学员开展探究式学习，满足求知欲。二是可以开发“红色历史推演智能策略平台”，学员可以根据学习需要或兴趣爱好在平台上选择各个历史阶段我方不同的一些决策者进行角色扮演，让人工智能根据真实历史数据智能生成动态战局、经济状况、国内外形势等，学员对此自由作出战略判断和战术选择，人工智能系统能够实时模拟学员决策带来的连锁反应和不同结果，并与真实历史状况进行对比分析，以动态推演过程让学员深刻体会红色历史。三是可以创设“红色基因个性化成长档案”，以信息化系统为依托，为学员建立“个人成长电子档案”，记录学员在党性教育课上的主题讨论情况、实践表现、实践作品与成果等。系统则通过算法分析为每个学员生成个性化“精神成长图谱”，以可视化方式呈现学员的进步，同时智能推荐学习资源或实践活动，将红色文化滋养过程变得可感知、可追踪，有效增强党性教育的可持续性，激发学员成长进步的内生动力。
（作者单位：中共凤城市委党校）本文转自：中国文化报数字报
