数字化红色资源融入高校思政教育的实践路径探析
红色资源是中国共产党领导人民在革命、建设、改革进程中形成的宝贵精神财富，承载着党的初心使命、优良作风和红色基因，是高校思政教育的重要素材。
红色资源是中国共产党领导人民在革命、建设、改革进程中形成的宝贵精神财富，承载着党的初心使命、优良作风和红色基因，是高校思政教育的重要素材。随着数字技术的快速发展，红色资源逐步突破传统载体的局限，以数字化形式实现了保存、传播与创新，形成了涵盖数字博物馆、红色影像、线上展馆、虚拟体验等多种形态的数字化红色资源。将这类资源融入高校思政教育，既是传承红色基因、弘扬红色文化的必然要求，也是破解当前思政教育内容陈旧、形式单一等问题的有效途径。当前，如何充分挖掘数字化红色资源的育人价值，构建科学有效的融入路径，成为高校思政教育改革面临的重要课题。
一是加强数字化红色资源建设，夯实融入基础。首先，推进资源系统化整合。高校应联合党史研究机构、红色文化场馆等单位，对现有红色资源进行全面梳理和深度挖掘，按照历史脉络、主题类别等进行系统化整合，形成涵盖革命、建设、改革各个时期的数字化红色资源库。同时，注重资源的权威性和准确性，邀请专家学者进行审核把关，确保资源质量。其次，强化资源特色化开发。结合高校所在区域的红色文化资源和自身办学特色，开发具有地域特色和行业特点的数字化红色资源。例如，革命老区高校可重点开发地方革命历史、红色故事等资源;行业特色高校可挖掘行业内的红色传统、先进人物事迹等资源，增强资源的针对性和吸引力。最后，提升资源技术化水平。加大对数字技术的投入，充分运用 VR、AR、大数据、人工智能等先进技术，提升数字化红色资源的互动性和沉浸式体验。例如，开发虚拟仿真红色教育基地，让学生通过虚拟现实技术 “走进” 历史场景;利用大数据分析学生的学习偏好，推送个性化的红色资源内容。
二是创新教学融入模式，提升育人实效。一方面，推动思政课程数字化改革。将数字化红色资源全面融入思政理论课教学，根据课程章节内容和教学目标，设计数字化教学模块。例如，在 “中国近现代史纲要” 课程中，运用数字化红色资源还原重大历史事件的背景和过程;在 “思想道德与法治” 课程中，通过红色人物事迹的数字化呈现，强化学生的道德修养和法治意识。同时，采用线上线下混合式教学模式，利用慕课、微课等线上资源拓展教学空间，通过课堂讨论、实践探究等线下活动深化学习效果。另一方面，促进课程思政数字化融合。将数字化红色资源融入专业课程教学，挖掘不同专业中的红色元素，实现知识传授与价值引领的有机统一。例如，在工科专业教学中，引入我国工业建设时期的红色工程案例，弘扬艰苦奋斗、勇于创新的精神;在文科专业教学中，通过数字化红色文献、红色文学作品等资源，提升学生的人文素养和家国情怀。此外，利用校园文化活动、社会实践等载体，开展数字化红色主题活动，如红色影像展、线上红色知识竞赛、虚拟红色研学等，营造浓厚的红色育人氛围。
三是健全保障机制，强化融入支撑。首先，建立统筹协调机制。成立由高校领导牵头，宣传部、教务处、马克思主义学院、信息技术中心等部门参与的工作领导小组，明确各部门的职责分工，加强沟通协作，形成工作合力。建立数字化红色资源共享平台，实现高校与校外红色文化场馆、兄弟院校之间的资源共享，打破资源壁垒。其次，加强师资队伍建设。开展专题培训，提升教师的数字素养和红色文化素养，使其具备数字化红色资源的开发、应用和教学设计能力。邀请党史专家、数字技术专家进行指导，组建专业化的教学团队，为数字化红色资源融入思政教育提供人才支撑。同时，鼓励教师开展相关研究，探索融入的有效路径和方法。最后，完善评价激励机制。通过建立科学的评价体系，从资源建设质量、教学融入效果、学生学习成效等方面进行全面评价。将数字化红色资源融入思政教育的情况纳入教师考核和教学评价指标体系，对表现突出的教师和团队给予表彰奖励，激发教师的工作积极性和主动性。同时，关注学生的学习反馈，及时调整优化融入路径和方法，不断提升育人实效。
作者：李明锡;单位：安庆师范大学;本文系教育部产学研协同育人项目：智库视角下基于校企协作的乡村振兴教学师资数字化素养培育(2502245921)、安庆师范大学校级教研项目：AIGC赋能红色文化资源在大学生思想政治教育中的应用研究(2024aqnujyxm68)的研究成果。本文转自：新华网生活
责任编辑：李玥
