思政老师挖掘红色文化元素的 6 个教学策略
本文围绕思政老师挖掘红色文化元素的教学策略展开，分析思政课红色文化元素挖掘方法，助力思政老师用好红色文化元素融入思政教学策略，解决教学中元素挖掘难的问题。
思政课里，红色文化元素是魂。可怎么把这“魂”挖出来、用到位，很多思政老师都头疼。今天咱们就聚焦思政老师挖掘红色文化元素的教学策略，一步步理清思路，帮大家把红色文化元素真正用在思政课上。
先找准红色文化的“核”
要挖红色文化元素，先得抓住它的“核”。这“核”就是精神内涵，不是表面的资料堆砌。根据教育部要求，思政课要强化价值引领(来源：教育部官网)。这就意味着老师得先想明白，选的红色文化元素，能不能让学生懂精神、立信念。要是“核”找不准，再花哨的教学策略，也没法让红色文化真正走进学生心里。这一点，难道不是挖掘策略的根本吗?
把元素拆成“小碎片”
红色文化内容广，一整块讲太枯燥。思政老师得学会拆，拆成“小碎片”。不用贪多，一次抓一个小点就行。比如讲奉献精神，就聚焦一个具体的精神载体。这样学生更容易接收到，也符合思政课贴近学生认知的要求(来源：全国高校思政课建设指导委员会文件)。要是不拆，学生听着没头绪，挖掘出来的元素也用不活。
和课本“绑在一起”
挖红色文化元素，不是额外加内容。得和课本绑在一起，才能不跑偏。思政课有固定的教学重点，红色文化元素要为这些重点服务。比如课本讲责任担当，就找对应的红色元素来补充。要是和课本没关系，学生就会觉得是负担，这挖掘策略就失去了意义。这样的绑定，不正是让教学更高效的关键吗?
用学生能懂的“话”讲
元素挖好了，怎么讲也很重要。思政老师得说学生能懂的话，别总说生硬的术语。现在的学生喜欢直白、实在的表达。根据中国教育报报道，贴近学生语言的教学，能提高学生参与度(来源：中国教育报)。要是话不接地气，再好的红色文化元素，学生也听不进去，策略也就白设计了。
让学生“跟着想”
不能只老师讲，得让学生跟着想。比如提个问题，让学生琢磨这红色元素里的精神，和自己的生活有啥联系。思政课要启发思考，不是单向灌输(来源：教育部关于加强思政课建设的意见)。要是学生不动脑，只是被动听，那挖掘红色文化元素的策略，就没达到真正的目的。
常“回头看”效果
策略用了之后，得常回头看效果。不是用了就完，要知道学生是不是真懂了、真信了。比如通过课堂提问、简单的小反馈，了解学生的理解情况。根据教育部思政课教学质量评价办法，教学效果要及时关注(来源：教育部思政课教学质量评价办法)。要是不看效果，就不知道策略好不好，也没法改进。
