推动地方红色文化深度融入党校文化教育
将地方特色红色文化融入党校教育是系统性教育实践创新，核心可通过三大策略推进：一是挖掘整合地方红色资源，梳理历史脉络、形成“点—线—面”结合的资源图谱，开发特色专题课程并纳入主体班次教学计划，结合现代技术丰富教学内容；二是创新情境教学形式，突破传统模式，通过场景模拟、红色文艺创作、数字技术应用、研学拉练等方式，强化学员现场体验与情感共鸣；三是推动教育成果转化，通过专题研讨引导学员结合工作实际汲取经验，设立实践研究课题服务地方重点任务，建立“教学—实践—反馈—优化”的良性循环。最终形成资源整合、教学创新、成果转化的完整闭环，丰富党校教育内涵，为地方高质量发展注入精神动力。
大事件和著名历史人物，也要重视普通党员和群众在革命历程中发生的故事，逐步形成“点—线—面”结合的红色资源图谱。例如，浙江省委党校系统梳理“红船精神”在省内的历史脉络，建立起从理论源头到地方案例的完整教育体系，为教学奠定了扎实的理论基础。
在资源挖掘基础上，党校还应开发特色专题课程，丰富案例教学内容。同时，课程设计要紧密结合党的理论创新成果，积极将地方红色历史与党性教育核心要求有机融合。例如，井冈山干部学院围绕井冈山精神，开发了与各革命遗址对应的现场教学课程，让学员在实地场景中深化理论认识。
党校要把地方红色文化课程系统纳入主体班次教学计划，根据班次特点和学员需求，设置必修、选修及特色教学模块。可设计“红色基因传承”“地方党史与治理智慧”等针对性模块，运用虚拟现实(VR)、线上展馆等现代技术打破时空限制，让教学覆盖更广泛，打造自己的特色教学内容。例如，遵义市委党校以遵义会议为核心，构建融合理论讲授、情景模拟、拓展训练的“遵义会议精神”特色教学体系，形成了鲜明的教学特色。
创新情境教学形式，强化现场体验感悟
提升红色文化教育的感染力，党校须创新情境教学方法，激发学员学习兴趣，推动学员从被动听课转向主动参与。
在革命旧址、纪念馆等现场教学点，党校教师需突破以往“边走边讲”的单一模式，精心设计具有参与感的教学环节。例如，在古田会议旧址，教师可组织学员分角色模拟会议场景，围绕“思想建党、政治建军”这一主题展开分组研讨和代表发言，引导学员在情境还原中体会当年的抉择与智慧。在焦裕禄事迹教育基地，教师可安排学员走进当年治理风沙的现场，亲手尝试翻土压沙的劳动，使学员在身体力行中感悟其为民奉献的精神。
教师可指导学员将本地红色故事改编为短剧、朗诵或情景表演，通过演出深化情感共鸣。同时，在技术应用上，积极引入VR/AR、全息投影、三维建模等数字手段，搭建“虚拟现场”，弥补部分历史场景无法亲临的遗憾。例如，借助VR设备，学员能够“亲历”红军强渡大渡河的激烈场景，或“步入”延安时期的窑洞，与历史人物展开“隔空对话”，从而获得超越时空的沉浸式体验。
教师可规划一条或多条本地红色研学路线，带领学员沿革命先辈的足迹开展徒步、拉练等活动，在长途行走中体会革命年代的艰苦。此外，还可结合本地红色资源设计团队拓展项目，将坚定信念、遵守纪律、团结协作等精神内核融入任务环节。例如，在依托长征路线资源的干部学院，教师可安排学员进行短途负重行军、战地急救模拟等训练，使学员在协作挑战中磨砺意志、增强集体凝聚力。
推动成果转化运用，服务地方发展实践
推动红色文化教育成果转化为实践动力，切实服务地方发展，是检验党校教学成效的关键，也是实现红色文化时代价值的根本要求。
党校应在教学中设置专题研讨环节，引导学员结合工作实际，从红色历史中汲取解决现实问题的方法。例如，在讲授“苏区干部好作风”时，教师可组织学员围绕当前群众工作中的难点，探讨如何在新形势下践行“密切联系群众”的优良传统;在学习本地改革开放早期实践案例时，可引导学员思考如何在自身岗位上进一步推动改革创新。通过历史与现实的对照反思，帮助学员将红色精神转化为推动工作的具体思路。
党校应围绕地方党委、政府的重点任务，设立以红色精神为导向的实践研究课题。例如，设计“弘扬‘沂蒙精神’与乡村振兴路径探索”“传承‘西迁精神’与地方科技创新发展”等专题，组织学员成立课题组，深入基层开展调研。最终形成有针对性的政策建议或解决方案，完成从理论学习到实践研究再到成果输出的完整闭环。最后，党校可建立学员实践案例库，了解学员将红色学习成果应用于社会服务的实际效果。将其中的鲜活案例应用到今后的教学设计中，构建起“教学—实践—反馈—优化”的良性循环。同时，把对地方发展的实际贡献，作为评价红色文化教育成果的重要标准。
将地方特色红色文化融入党校教育，是一项系统性的教育实践创新。党校必须扎实做好红色资源的挖掘与整合工作，通过系统梳理形成具有地方特色的教学内容体系。在教学形式上要大胆创新，将现场教学、数字技术和实践体验有机结合，让红色教育真正入脑入心。党校还要建立起学用转化的长效机制，通过专题研讨、课题研究、实践反馈等环节，引导学员将学习红色精神转化为推动地方发展的实际能力。通过以上策略，形成从资源整合到教学创新再到成果转化的完整闭环，丰富党校教育的内涵，为地方高质量发展注入持久的精神动力。
(来源：本网专稿 作者：白璐系中共鞍山市委党校文史教研部副教授)
