高职院校大思政课建设的创新实践探索
高职院校肩负着为中国式现代化建设培养高素质技能型人才的重要职责，其高质量发展离不开思政教育的引领与推动。“大思政课”作为一种全方位的育人方式，在思政小课堂基础上拓展社会大课堂，通过构建育人共同体、实现场域要素联动与资源聚合增效，切实增强思政教学的吸引力、感染力与实效性，培育大学生理想信念，引导大学生树立正确价值观。
马 丽
高职院校肩负着为中国式现代化建设培养高素质技能型人才的重要职责，其高质量发展离不开思政教育的引领与推动。“大思政课”作为一种全方位的育人方式，在思政小课堂基础上拓展社会大课堂，通过构建育人共同体、实现场域要素联动与资源聚合增效，切实增强思政教学的吸引力、感染力与实效性，培育大学生理想信念，引导大学生树立正确价值观。然而，部分高职院校在“大思政课”建设过程中仍存在诸多问题，导致其育人成效未能充分显现。在此背景下，高职院校需要根据职业教育特点，创新构建内容丰富、形式多样的“大课堂”，打造多元化资源配置的“大平台”，着力推动协同育人的“大格局”，为国家培养更多能够担当民族复兴大任的能工巧匠、大国工匠。
贯通校内校外渠道，打造培根铸魂“大课堂”
高职院校推进“大思政课”建设需要从育人理念层面作出转变，实现思政小课堂与社会大课堂的深度融合，形成良性互促的育人闭环。一方面，需要坚守思政课程主阵地地位，这是“大思政课”建设的基础与核心。高职院校要持续完善课程体系，通过创新教学方法、拓展教学形式、丰富教学语言等途径开设思政“金课”，激发学生学习兴趣，增进学生对思政理论的理解，引导其感悟思想内涵、增强政治认同。另一方面，应强化社会课堂的育人功能，构建贯穿全程、多维立体的育人体系。高职院校应引导学生积极参与社会调研、岗位实习、创新创业等实践活动，借助校企合作、产教融合等机制，将职业道德、法治观念、时代责任、社会担当等内容融入实践环节，锤炼学生知行合一品格，提升学生服务社会、担当使命的自觉意识。比如，重庆青年职业技术学院充分依托暑期“三下乡”社会实践活动，组织学生社会实践团队前往重庆市巴南区、渝北区、石柱县等地，开展系列“行走的思政课”，进一步深化红岩思政浸润行动，教育引导学生传承传播红岩精神，有效促进了理论教学与实践体验的融合贯通。
融合社会优质资源，构筑开放互通“大平台”
构建“大平台”，旨在通过系统化整合育人空间，为扩大思政教育的凝聚力和辐射力提供战略支点。一要建设爱国主义教育平台。党史中凝结着丰富的革命事迹与奋斗历程。中华优秀传统文化蕴含着深厚的民族精神与文化基因。善用这些资源，能够有效增强“大思政课”的感染力与育人实效。高职院校可以全面盘活当地文化资源，将历史遗存、非遗工坊、爱国主义教育基地、示范社区及文博机构等各类育人场所有机串联起来，系统构建思政教学资源体系，打造开放共享的育人平台，确保“行走的思政课”与“场馆思政课”得以有效实施。比如，重庆旅游职业学院将“红岩精神”全方位融入学校大思政课建设体系，打造红岩思政育人品牌，显著提升了思政课的吸引力和实效性，深度激活了地方文化资源的育人功能。二要构建务实高效的思政教学平台。高职院校“大思政课”建设应紧扣教学目标，推进院校间教学资源共建共享，打造“大思政课”教育基地共同体，通过协同联动促进思政课高质量发展，持续提升思政育人成效。比如，重庆市职业教育学会与重庆电子科技职业大学协同发力，推动成立了成渝地区双城经济圈职业院校“大思政课”建设共同体，有效打破了校际壁垒，实现了优质思政教学资源的整合汇聚与优势互补。
健全协同联动机制，形成全员参与“大格局”
协同育人是“大思政课”建设的内在要求，高职院校应立足“三全育人”理念，强化系统谋划，加强制度保障，构建党委全面统筹、党政共同负责、部门协同落实、社会广泛参与的工作机制。一要完善校内组织体系。院校党委需要加强整体设计，将“大思政课”建设与“双高计划”实施深度融合，为团队建设、教学运行与条件保障等提供有力支撑。二要促进校内外资源协同。高职院校应推动校内外教师队伍一体化建设与分类化实践。产教融合与校企合作作为高职教育的突出特色，为“大思政课”建设提供了丰富场景与实施路径。因此，高职院校需要统筹校内外师资力量，凝聚育人合力，共同提升人才培养实效。具体而言，思政教师与专业教师应紧扣高职教育类型定位，结合学生特点与教学目标，持续创新教学模式，系统挖掘思政要素，推进理论讲授与案例教学有机结合，特别是围绕学生所学专业，将行业典型人物的先进事迹融入课程教学中，实现因“专”施教、融“职”于教，切实增强课堂育人效果。同时，应加强兼职思政教师队伍建设，可重点选聘行业专家、劳动模范、技术能手等担任思政导师，通过言传身教实现情感共鸣与价值引导的有机统一。比如，重庆电子科技职业大学联合重庆沙坪坝区石井坡街道团结坝社区共同建设集理论教学、实践体验、社会服务、人才培养于一体的“全过程人民民主·大思政课”校地协同育人共同体，拓展了思政教育的范畴和场域。
高职院校“大思政课”建设是一项关乎立德树人根本任务的系统工程。持续深化“大课堂”的育人内涵，拓展“大平台”的资源边界，凝聚“大格局”的协同合力，有助于将思政教育进一步做到实处、落到细处。面向未来，高职院校需要通过理论与实践、校内与校外、知识与价值的深度融合，持续提升“大思政课”建设实效，为推进中国式现代化培养出更多德技并修、能够担当重任的高素质技术技能型人才。
（作者：马丽，作者系重庆三峡职业学院讲师。本文系2025年重庆三峡职业学院校级教改项目“虚拟仿真技术赋能三峡库区涉农高职院校思政课实践教学成效提升研究”的研究成果，项目编号：XJ251008）本文转自：中国文化报数字报
