红色文化赋能思政教育发展的实践路径
推动思政教育高质量发展是落实立德树人根本任务的战略要求，红色文化作为思政教育的重要载体，其深度融入是增强思想引领实效性、提升价值塑造感染力的关键举措。红色文化融入思政教育并非简单的素材补充或活动叠加，需立足精神实质，通过系统设计实现全方位赋能。本文从课程体系、实践平台、长效机制三个维度，提出具体实施路径：构建“思政课程—课程思政—实践课程”三维一体的课程化融入体系，实现红色文化与教学资源的有机转化；打造沉浸交互的育人实践平台，依托科技赋能与场景创新，增强思政教育的吸引力与体验感；健全“校—地—馆—家—社”多元协同的长效机制，通过协同合作、评价优化、师资保障，推动红色文化育人效能持续释放，助力学生坚定理想信念、厚植家国情怀，实现思政教育高质量发展。
推动思政教育高质量发展是落实立德树人根本任务的战略要求，将红色文化融入思政教育全过程，有助于增强思想引领实效性，提高价值塑造感染力。推动红色文化融入思政教育，并非简单的历史素材补充或教育活动叠加，而是需要深刻把握红色文化精神实质，积极创新内容供给，有效变革实践模式，全面优化育人生态，将红色基因转化为思政教育的内在活力与育人效能，让红色故事、红色精神超越历史叙述范畴，引导学生坚定理想信念、厚植家国情怀、砥砺奋斗精神。
构建“三维一体”的红色文化课程化融入体系。以红色文化赋能思政教育高质量发展，需要超越零散、简单地运用，深入挖掘红色文化的精髓与要素，通过精心的教学设计，构建贯通“思政课程—课程思政—实践课程”的三维一体系统化融入体系，将红色文化转化为层次分明、持续作用的教学资源，推动学生从感性触动转为理性认同。其一，在思政课程层面，要实现深度融入。高校思想政治理论课需结合教学目标和内容特点，对红色文化资源进行系统梳理、有机嵌入。比如，《思想道德与法治》课程可引导学生感悟革命先烈的崇高人格，深入诠释红色文化中的忠诚、牺牲、担当等品质;《中国近代史纲要》课程可以红色遗址、文物、文献等为主题或载体，全方位呈现中国共产党领导中国人民艰苦奋斗的历程，讲清历史选择与发展的必然逻辑。其二，在课程思政层面，要拓展广度与深度。深入挖掘各专业课程中的红色文化元素，推动红色文化精神与专业伦理、科学精神、职业素养有机结合。比如，理工科课程可融入“两弹一星”精神、载人航天精神，向学生讲述科技工作者攻坚克难、爱国奉献的故事，引导学生弘扬工匠精神，树立科技创新报国志向;文史哲艺术类课程可对接红色文艺、红色文献、红色美学，提高学生审美鉴赏力，培养学生文化自觉。其三，在实践教学层面，要强化体验内化。设立红色文化实践必修或选修课程，赋予相应学分，规范管理过程，设置涵盖“理论学习—实地体验—思考研讨—创意成果”的完整闭环，提高红色文化教学深度，增强教学规范性，避免“走马观花”现象，让学生在亲身体验和探究中深刻认同红色精神。
创新“沉浸交互”的红色文化育人实践平台。红色文化的精神力量需要在亲身体验中深刻感知，在情感共鸣中内化升华。可运用现代科技打造沉浸式、交互式红色文化育人实践平台，有效突破时空、资源限制，为学生提供可参与、可创作的体验场景，从而有效增强思政教育的吸引力和实效性。一方面，打造“红色文化数字资源库”与“虚拟体验空间”，综合运用虚拟现实、增强现实、3D建模、全息影像等技术，对红色遗址、文物档案、纪念馆等资源进行系统整合，开发虚拟仿真教学项目。学生可穿戴相关设备，“穿越”历史，“走进”中共一大会址，在虚拟场景中自主探索;“进入”延安、西柏坡等革命圣地，与数字化的历史人物进行交互。还可以建设智慧教学平台，整合优质红色影音资源、电子书籍、口述史资料等，为学生开展个性化学习、小组写作探究奠定基础。另一方面，打造“校园红色文化浸润式微生态”和“行走的思政课”，对校园环境进行整体规划，建设红色文化景观。比如，以红色精神命名校园道路、广场，在校史馆设立红色校史专题展览，在图书馆打造红色主题阅读空间，鼓励学生成立红色社团，排演红色剧目、开展红色歌唱比赛。还可以与地方红色场馆合作，设计“行走的思政课”实践路线，明确研学主题，配备专业研学手册和指导教师，让学生带着问题观察、访谈、记录、思考，推动学生从旁观者转为探究者。通过打造高度沉浸、深度交互的平台，将红色文化从静态历史转为动态、可参与的叙事，充分激发学生的主体性和积极性，将思政教育打造为一场触动心灵的活动、启发思考的探索之旅。
健全“多元协同”的红色文化育人长效机制。发挥红色文化作用，推动思政教育高质量发展，并非一朝一夕之功，需要多个主体参与，建立多元协同、资源共享、评价科学、保障有力的工作机制，以推动红色文化育人工作持续、深入开展。一是建立“校—地—馆—家—社”协同育人联盟。高校应发挥育人主阵地作用，主动与地方政府、红色纪念馆、爱国主义教育基地、相关研究机构、学生家庭建立合作关系，明确各方权责。地方政府和场馆提供资源支持与专家指导;研究机构负责内容深化，提供学术支撑;企事业单位共同建设实践基地;家庭配合高校进行情感衔接，注重日常熏陶，通过多方协同实现优势互补、资源共享。二是完善评价与激励机制。建立健全评价体系，全方位考察学生的认知、情感、行为，运用学习档案全面记录学生在红色文化学习和实践中的表现，包括课堂参与度、日常研讨发言、实践体验感悟、创新创意成果、行为改变等。同时，引入学生互评、社会评价、作品评价等多种评价方式，提高评价的全面性和客观性。三是强化师资队伍建设与资源保障。定期组织思政课教师、辅导员、专业课教师等参与红色文化专题培训和学术交流，提升理论功底。同时，聘请革命老战士、党史专家等担任特聘教授或校外导师，打造一支专兼结合的高水平师资队伍。还需重视教学资源开发，组织编写彰显地方特色和校本特色的红色文化读本，打造案例集和数字化教学包，为开展思政教育提供优质教学资源。
(来源：中国文化报 作者：吴雪倪 温州商学院)
