红色文化融入高校奋斗幸福观教育路径探析
红色文化是高校思政教育的优质资源。高校可通过构建校本化红色资源体系、创新沉浸式红色教学范式、搭建校地协同实践育人网络、完善长效育人保障机制四大路径，推动红色文化数字化活化利用、教学模式创新与多方协同育人，全方位融入高校育人全过程，助力培育新时代青年。
红色文化资源承载着党和人民的奋斗历程及精神谱系，是开展高校思政教育的宝贵财富与鲜活教材。深入挖掘红色文化的精神内涵，有助于丰富思政教育内容供给，增强思政课程吸引力与感染力，帮助大学生树立正确的历史观、民族观与价值观。立足高校育人实际，深耕红色文化底蕴构建校本化资源体系，创新叙事方式打造沉浸式教学范式，拓展实践场域构筑协同育人网络，健全制度机制筑牢长效保障体系，让红色文化融入高校育人全过程，为培养担当民族复兴大任的时代新人注入不竭精神动力。
深耕红色历史底蕴，构建校本化资源体系
大力推动红色文化资源建设从零散化向系统化转变。联合地方党史研究、档案、文博等部门，开展所在区域红色文化资源的系统性普查与科学编目工作，建立一套涵盖物质遗存、文献档案、口述历史、精神谱系等多维度的结构化分类标准，以此构建一个关联型的红色文化资源数据库，运用知识图谱技术将人物、事件、地点、文物、精神内涵等要素进行关联与语义标注。在此基础上，高校要推动红色文化资源从静态保存向活态利用转化，积极开展深度数字化与智能化应用。具体来说，针对重要且不可移动的红色遗址、珍贵文物，采用高精度三维扫描、全景影像采集、无人机倾斜摄影等技术进行数字化建模与存档;利用大数据和机器学习算法，构建一个教学资源智能推荐引擎，其能依据教学大纲的知识点、学生的专业背景和历史浏览数据，动态匹配并推送与之相关的案例、文献与多媒体资料。比如向工科生推送工业建设史与工匠精神相关案例;向医学生推送战地救护与医者仁心相关故事，实现红色资源的精准供给与高效利用。
创新红色历史叙事，打造沉浸体验教学范式
利用虚拟现实、增强现实、混合现实等现代信息技术，在课堂内用心构建高度还原且细节逼真的历史场景。如通过VR技术让学生仿佛置身于重要历史会议现场;通过AR技术使革命文物“浮现”出动态的历史解说;利用MR技术在教室中叠加历史场景的虚拟信息层。同时，在线下教学中大力推广情境模拟、角色扮演、红色剧目创排等教学方法，通过设定具体的历史情境与矛盾冲突，让学生分组扮演不同立场的历史人物，在“抉择”中体悟信仰的力量和理想的价值。积极开展项目式学习，围绕如何用现代设计语言诠释某种革命精神、如何为一段鲜为人知的本地红色历史建立数字档案等真实问题，设计跨学科、长周期的研究课题;学生在教师指导下，通过史料搜集、实地调研、数据分析、小组讨论，自主探究历史发展的内在逻辑与精神价值，最终形成研究报告、策划方案等。鼓励并引导学生对红色文化资源进行创造性转化，运用数字媒体技术制作红色历史文化主题的微电影、动画、交互式网页，利用社会调查方法撰写关于红色遗址保护与利用现状的调研报告等，最终帮助学生实现从认知、情感到意志、行为的闭环转化。
拓展红色历史场域，构筑协同实践育人网络
构建校内校外相互联动且线上线下深度融合的协同育人网络，以此拓展实践教育的空间范围。深化校馆协同和校地联动，联动属地革命纪念馆、博物馆、烈士陵园等红色教育基地，跳出传统参观接待的浅层合作范畴，建立资源共享、育人共担、长效协同的深度战略合作机制，共同挂牌建立思政课实践教学基地以及红色历史文化研究中心。在此基础上，双方多维协同共建，联合开发系列化实践育人课程模块，打造“文物里的党史”“红色口述史采集整理与研究”等特色教学内容。同时携手申报各类科研课题，围绕红色资源保护传承、价值阐释与时代传播开展专项协同攻关。组织校地专家共同勘察设计红色研学路线，明确每条路线的教育主题、参访点、现场教学环节、预习与总结任务，并编制配套的《研学手册》，打造真正意义上的“行走的思政课”，让学生在真实历史场域中获得深刻感悟。此外，制定系统的红色历史文化网络传播计划，运营高校红色历史文化新媒体矩阵。例如定期策划线上主题活动，如“红色文物会说话”短视频征集活动，并设立明确的投稿、评选与展播机制，激发学生的创作传播热情。
筑牢红色育人根基，完善长效运行保障机制
高校应将红色育人工作系统纳入学校整体发展规划和思政工作体系，并制定具体实施方案。建立由宣传部门牵头且教务、学工、科研、财务、各院系协同参与的联动工作机制，明确任务清单与进度督办，并设立红色育人专项预算，保障资源投入。同时改革教学评价体系，设计多元评价方案，统筹融合课堂参与、实践表现等过程性评价，以及研究报告、成果作品等结果性评价，同时探索引入学生情感态度量表、行为观察记录等工具，重点考查学生价值认同程度与知行转化效果，以评价结果反向驱动教学质量改进。此外，系统构建常态化的思政课师资培训体系，定期组织思政课教师赴红色教育基地开展专题研修。培训内容着重提升参训者对红色文化资源的教学转化能力，围绕叙事方法、案例开发、沉浸式教学设计、数字技术应用等内容开展专项培训。积极构建“思政教师+专业教师+技术工程师+场馆研究员”的跨界教学与研究共同体，通过共同备课、协同授课破解教学转化中的具体难题。如开发一门关于红色历史建筑的课程时，可由思政课教师负责精神阐释、历史课教师负责史实考据、建筑学教师负责专业解读、技术人员负责三维建模、场馆研究员提供一手资料。
(来源：中国文化报 作者：司长玉 系新乡学院人文学院讲师)
