习近平文化思想融入大中小学思政课一体化建设的路径
习近平文化思想是马克思主义中国化时代化最新成果，将其全面融入大中小学思政课一体化建设，是落实立德树人根本任务、培育时代新人的战略举措。文章提出依托内容、方法、评价三维协同路径推进建设：内容上构建学段适配、螺旋上升的课程体系，贴合各学段认知特点分层育人；方法上推行数智赋能、虚实融合的教学模式，兼顾实践教学与跨学科融通；评价上建立多元全程、贯通联动的评价机制，实现过程与结果并重。此举能筑牢育人根基，激活育人效能，全力培养担当民族复兴大任的时代新人。
习近平文化思想是新时代党领导文化建设实践经验的理论总结，是马克思主义中国化时代化的最新成果。将习近平文化思想全面融入大中小学思政课一体化建设，是落实立德树人根本任务、推进文化自信自强、培养担当民族复兴大任时代新人的战略要求。大中小学思政课一体化建设亟须以此为核心，通过“内容—方法—评价”三维协同路径，实现教学内容学段适配、教学方式数智创新、教学评价全域覆盖，构建纵向贯通、横向联动的育人体系，有效实现思政课教学的文化传承、价值塑造、能力培养等功能，着力培育民族复兴“四有新人”。
内容重构：构建学段适配、螺旋上升的课程体系，夯实育人根基
习近平文化思想系统回答了新时代文化建设的一系列重大问题。它涵盖党的文化领导权、文化使命、社会主义核心价值观、中华文明突出特性、文明交流互鉴等重大创新观点。小学阶段应聚焦道德情感启蒙，筑牢文化认同根基。针对小学生具象思维特点，在生活场景与实践活动中融入中华传统美德。通过多种文化活动，构建浸润式文化教育环境，让学生在体验中感受传统文化魅力、践行道德规范，厚植爱党爱国爱集体的情感。
初中阶段侧重思想信念奠基，深化文化自信培育。结合初中生抽象思维萌芽特征，以“小故事讲好大道理”将民族精神、时代精神融入课堂。通过红色研学、时代成就案例分析等，让学生在历史与现实对照中理解中国道路的必然性，增强文化认同感与民族自豪感。
高中阶段着力政治素养提升，强化理论认知深化。立足高中生逻辑思维特点，系统融入社会主义文化建设规律相关内容学习。通过理论专题研讨、现实问题分析，帮助学生构建理论认知框架，生动理解党的理论创新成果，形成对党的领导和社会主义制度的政治认同。
大学阶段突出使命担当塑造，推动文化实践转化。针对大学生社会参与意识强的特点，聚焦“建设文化强国”命题，引导学生深入探究文化传承创新路径。通过课题研究、志愿服务，将理论认知转化为传播中华优秀传统文化、践行社会主义核心价值观的自觉行动，树立“为强国建设、民族复兴伟业挺膺担当”的使命意识。
方法创新：运用数智赋能、虚实融合的教学范式，激活育人效能
依据各学段学生认知规律，创新教学方式，通过创设具象化、体验式的教学场景，推动学生学习习近平文化思想从抽象认知走向具身体验。
精准适配感知教学。中小学阶段推行沉浸式实践教学。针对小学生，组织非遗调研体会文化传承责任;面向中学生，依托红色资源开展“行走的思政课”，以嵌入式实践教学实现知识传授与价值引领统一。大学阶段采用问题导向探究教学，通过辩论、学术沙龙引导学生理解文化传承规律，坚定历史自信与文化自信。
深化数智技术应用。以数字技术构建全域数字化教学场景，运用VR、AI等技术活化红色文化资源，搭建一体化“云上大思政”平台，实现各学段数字化教学梯度衔接。小学阶段以VR沉浸式体验红色文化;初中阶段依托数字展馆重现历史事件;大学阶段借助大模型开展理论答疑与深度导学。
推进各学科融合育人。立足“大思政”建设总体格局，健全跨学科协同育人机制，坚决打破学科壁垒与教学孤岛。组建跨专业协同备课团队，深度挖掘文史哲、艺术等学科中的文化育人元素与思政教育资源，将价值引领、知识传授与能力培养有机结合。通过横向跨学科融通、纵向跨学段联动，构建全员、全程、全方位的全域育人格局，切实落实立德树人根本任务。
评价改革：建立多元协同、全程贯通的评价体系，保障育人质量
构建科学评价机制，实现从“结果导向”向“过程与结果并重”转型，确保教学实效。
构建纵向贯通的评价标准。建立梯度化、衔接性核心素养指标。小学阶段侧重道德情感，考察日常品德与文化认同;初中阶段聚焦思想基础，关注社会主义核心价值观内化;高中阶段强化政治素养，核验理论理解与认同;大学阶段突出使命担当，考量文化传播与社会服务中的责任践行。各学段考试可适当纳入相邻学段核心内容，促进知识纵向衔接;增加实践评价权重，全面检验理论学习与实践转化成效。
完善横向联动的评价机制。构建“教师—学生—家庭—社会”四维评价共同体。比如，教师评价应侧重理论评估;通过学生自评互评激发自我教育;家庭评价应追踪日常价值践行;社区与社会组织评价应重在考察责任担当。评价方式应定性与定量结合，量化以纸笔测试、在线答题为主;质性采用观察记录、成长档案等形式，捕捉思想变化和成长轨迹。可借助“云上大思政”平台动态追踪学习与实践数据，实现过程与终结评价有机统一。
形成整体融通的评价生态。将评价深度嵌入教学全流程、学习全周期，形成“理论学习—价值内化—行为外化—反馈优化”生态。依托大数据构建“一体化评价数据中台”，整合课堂表现、实践成果、社会评价等多源数据，形成可视化评估报告，建立评价结果双向反馈机制。根据报告实时优化教学策略，推动课程设计、教学方法与评价目标同频共振，实现教学要素效能最大化。
【来源：湖南日报 作者：伍俊晖系湖南安全技术职业学院党委委员、副院长，教授。】
