讲好“人民至上”大思政课
讲好“人民至上”大思政课，是新时代落实立德树人根本任务的重要内容。这一课程不仅承载着政治认同、价值引领和文化传承的多重使命，更要在历史纵深、全球视野与实践体悟中，引导青年深刻理解“江山就是人民，人民就是江山”的核心要义。
讲好“人民至上”大思政课，是新时代落实立德树人根本任务的重要内容。这一课程不仅承载着政治认同、价值引领和文化传承的多重使命，更要在历史纵深、全球视野与实践体悟中，引导青年深刻理解“江山就是人民，人民就是江山”的核心要义。将“坚持人民至上”列为“十五五”时期经济社会发展必须遵循的原则之一;把“人民生活品质不断提高”作为“十五五”时期经济社会发展的主要目标之一;提出“实现人民对美好生活的向往是中国式现代化的出发点和落脚点”……这为新时代思政教育标注了鲜明的时代坐标。讲好“人民至上”大思政课，必须扎根现实土壤，将理论讲授与人民群众的生产生活实践紧密结合，用鲜活案例展现改革成果惠及民生的具体图景。
贯通历史与现实：在文明赓续中筑牢“人民至上”的价值根基
“人民至上”不是抽象口号，而是植根于中华五千年文明土壤、淬炼于百年党史实践，并在新时代制度化推进的真理结晶。讲好“人民至上”大思政课要从传统民本思想中汲取文化基因。《尚书》“民惟邦本”、孟子“民贵君轻”、黄宗羲“天下为主君为客”等思想，奠定了“以人民为中心”的政治伦理，成为中华文明绵延不绝的精神密码。讲好“人民至上”大思政课要从马克思主义唯物史观中实现理论飞跃。中国共产党将“人民是历史的创造者”这一科学论断与中国实际相结合，确立“全心全意为人民服务”的根本宗旨。
讲好“人民至上”大思政课要从新时代制度实践中见证治理伟力。脱贫攻坚“一个都不能少”、疫情防控“生命至上”、生态文明建设“人与自然和谐共生”，无不体现人民立场的实践品格。将“人民至上”进一步具象化为可操作、可评估的制度安排，强调“推动公共服务优质均衡可及”，着力破解教育、医疗、托育、养老等领域的结构性矛盾;部署“实施居民收入倍增计划”，健全初次分配、再分配和第三次分配协调配套机制，扎实推进共同富裕。这些部署表明，“人民至上”已从价值理念深度融入国家发展战略中。思政课应引导学生读懂党的二十届四中全会精神中的“民生温度”，理解政策背后的初心使命，从而在历史与现实的交汇点上筑牢信仰之基。
立足时代方位：在历史主动中彰显“人民至上”的实践伟力
立足中华民族伟大复兴，讲好“人民至上”大思政课，必须引导青年准确把握新时代中国特色社会主义的历史方位与发展逻辑，深刻理解“人民至上”不仅是价值理念，更是贯穿国家治理全过程的实践原则和制度安排。
要深入阐释中国式现代化所蕴含的人民立场，特别是全体人民共同富裕，人民是中国共产党始终关注的焦点，始终把人民对美好生活的向往作为奋斗目标，强调发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。无论是推动高质量发展还是构建新发展格局，其出发点和落脚点都牢牢锚定在增进人民福祉、促进人的全面发展上。
要突出全过程人民民主的制度保障。通过多种渠道，让人民不仅在选举时行使权利，更在日常治理中持续参与公共事务决策、监督与评价。从村(居)民议事会到“接诉即办”机制，从人大代表联络站到“领导留言板”，民主实践贯穿于国家治理的各层级、各领域。这种制度设计确保了人民意愿能够有效转化为政策行动，使“人民当家作主”真正落地生根。
要展现在全球责任中的道义担当。中国坚持走和平发展道路，倡导构建人类命运共同体，推动落实全球发展倡议、安全倡议、文明倡议，致力于为世界提供更多公共产品。这种以全人类共同福祉为依归的外交理念，正是“人民至上”价值理念在国内与国际两个维度上的统一延伸——既守护本国人民的根本利益，也关切世界各国人民的前途命运。
融合知行与情理：在实践体悟中培育“人民至上”的行动自觉
思政课的生命力在于入脑、入心、入行。讲好“人民至上”大思政课，必须推动从“知识传递”向“价值内化”“行为转化”跃升。强化理论阐释的系统性。将“人民至上”有机融入马克思主义理论、党史国史、法治教育、国情教育等课程模块，构建逻辑严密、层次清晰的教学体系。可开设专题研讨课，如“从‘民本’到‘人民主体’的思想演进”“全过程人民民主的制度密码”“共同富裕的伦理基础与实现路径”等，引导学生进行深度思辨。拓展社会大课堂的实践性。组织学生走进乡村振兴一线、社区治理前沿、科技攻关现场，在“行走的思政课”中感受人民立场的温度与力量。通过“行走的思政课”“场馆里的思政课”等形式，让学生在亲身实践中体会人民群众的创造伟力，深化对理论知识的理解。如在脱贫村见证“两不愁三保障”的落地，理解精准帮扶如何改变千万家庭的命运。在芯片实验室理解“卡脖子”技术背后的国家使命与人民期待，感悟科技自立自强的战略意义。在养老服务中心体察“一老一小”政策的民生关怀，思考人口老龄化时代的社会责任。要建立“实践—反思—再实践”的闭环机制。鼓励学生撰写调研报告、拍摄纪实短片、开展社区服务，将感性体验升华为理性认知，将情感共鸣转化为行动自觉。引导学生进行人生坐标的重构。激励青年将个人奋斗融入奉献祖国的伟大事业中。当前，部分青年学生存在“躺平”“内卷”等心态，根源在于价值坐标的迷失。思政课应通过榜样引领、情景模拟、生涯规划等方式，帮助学生认识到：真正的幸福不是个人欲望的无限满足，而是在为他人、为社会、为国家的奋斗中获得意义与归属感。只有将思政课植根于中国大地的鲜活实践，才能让“人民至上”从理论命题转化为学生内化于心的信仰、外化于行的担当。
[作者:金正连 系重庆工业职业技术大学教授。本文系重庆市社会科学规划专项重点项目“人民至上思想融入我市大学生思想政治教育研究”(批准号：2021ZDCS04)成果][文章来源：中国文化报数字报]
