思政育人的创新应用方法研究
落实立德树人根本任务需推动三类文化融入思政教学。立足新时代学生认知变化，通过打造情境化课堂、数字化全媒体育人格局、知行合一实践体系三大路径，创新教学模式，打破思政课刻板标签，全方位浸润学生思想，提升思政教育亲和力、感染力和育人实效。
立德树人是我国教育事业的根本任务，思政课程作为落实这一核心任务的关键载体，在青年价值引领和品格塑造中发挥着不可替代的作用。在当前多元文化交织碰撞、网络信息高速传播的时代背景下，当代学生的思维模式、认知习惯和成长需求发生了深刻变化，亟待找到适配新时代育人语境的创新突破口。中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化蕴藏着丰富的精神内涵和育人资源，将其深度融入思政教学全过程，通过贴合学生生活、贴合时代发展的多元创新方式活化教育内容，能够打破思政课枯燥、刻板的固有标签，以潜移默化的方式熏陶青年思想、滋养青年心灵，切实提升思政教育的亲和力、感染力和实际育人效果。
深耕课堂主阵地，打造情境化文化育人课堂
课堂教学是思政教育的核心场域，想要激活文化育人的内生动力，就要创新传统课堂教学模式，打破固化的教学内容和单一的课堂空间限制，摒弃照本宣科的教学方式。思政教师需要立足不同学段学生的认知规律和成长特点，精准筛选、深度挖掘与之适配的文化素材，构建主题鲜明、体验感强的情境化课堂教学体系。对于中小学基础学段的学生而言，思政教育的重点在于文化启蒙和情感培育，可选取传统礼仪规范、中华传统美德等轻量化、趣味性素材，通过经典诵读、情景角色扮演、文化微课堂等灵活多样的形式，让学生直观感受中华优秀传统文化的独特魅力，在潜移默化中培育学生的正向情感。对于高校青年学生，教学重点聚焦于价值塑造和理性认知的培养，可围绕家国情怀、责任担当等核心育人主题，深度解读中华优秀传统文化中修身立德、济世报国的精神品格;挖掘红色文化中革命先辈坚守初心、不畏艰险的崇高风骨;阐释新时代各行各业奋斗者的进取精神与时代风貌。
与此同时，教师可创新课堂教学形式，采用“故事解读+生活延伸”的教学思路，让思政教学更接地气、更有温度。摒弃理论堆砌式讲解方式，以古今先贤、革命先辈、“时代楷模”的真实事迹为切入点，结合当下社会热点事件、青年成长过程中面临的思想困惑和现实问题展开延伸分析，以丰厚文化资源为思政课堂注入鲜活内核，从而让学生清晰认识到，中华优秀传统文化从来不是脱离现实、高高在上的理论概念，而是能够指导日常学习生活、规范个人言行、引领人生前行的精神指引。这种贴合生活、贴近学生的课堂创新模式，能够有效拉近学生与思政理论的距离，让思政课堂既有思想深度又有人文温度。
依托数字化赋能，构建全媒体育人格局
数字化背景下，网络媒介成为当代青年获取信息、认知社会、学习交流的重要渠道。顺应数字化发展趋势，将现代信息技术与思政教育深度融合，能够打破传统思政教育的时空限制，构建全天候全覆盖浸润式育人体系，拓宽文化育人的边界与维度。各级各类学校可充分利用虚拟现实、增强现实等多元数字载体，打造云端特色思政课堂，丰富线上育人资源。借助数字技术沉浸式还原传统民俗场景、红色革命历史场景、国家重大工程建设场景，让学生跳出书本图文的局限，身临其境感受历史发展脉络、体悟中华文明底蕴、见证国家发展成就，改变传统思政课单一教学模式。
除此之外，学校可依托校园官方公众号、短视频账号、线上学习专栏等新媒体平台，搭建轻量化、趣味化、常态化的文化育人内容矩阵。教师结合课堂教学进度和育人主题，自主创作红色故事解读、传统文化科普、时代精神阐释等短视频、图文推文、音频诵读等原创内容，摒弃同质化、模板化的网络通用素材，打造贴合本校学生认知特点、适配青年成长需求的专属育人内容。同时，定期推送思政相关学习内容，常态化开展线上知识答题、主题征文、云端分享交流等互动活动，让学生利用碎片化时间接受文化熏陶、汲取精神力量，逐步形成“线下课堂深耕理论、线上日常浸润心灵”的双线并行育人模式，让思政教育真正融入学生的日常生活与成长全过程。
拓展实践新场景，搭建知行合一育人实践体系
思政育人不能局限于课堂教学，单一的理论讲授难以达到长效育人效果，必须走出教室、贴近生活、扎根实践，让学生在亲身参与、亲身感悟中深化思想认知、锤炼道德品格。各地学校可充分挖掘利用本土特色文化资源，打造专属的校外思政实践教育基地，整合区域内红色纪念馆、非遗传承工坊、传统文化展馆、乡村振兴示范村镇、科创产业园区等优质资源，构建常态化、体系化的校外实践育人平台。学校可结合教学安排，定期组织学生开展实地研学走访、公益志愿服务、地域文化调研、行业实践体验等活动，让学生在实地观摩中触摸历史文脉、感悟文化魅力，在志愿服务和社会实践中践行初心使命、强化责任担当。
学校在拓展校外实践场景的同时，可立足校园文化建设，常态化打造特色文化思政品牌活动。结合春节、端午节、中秋节等传统节日以及重大纪念日，围绕思政教育核心主题，开展传统礼仪竞赛、红色经典展演、时代精神宣讲、非遗项目体验等丰富多彩的校园文体活动，为学生提供多元化的参与平台，让学生在主动参与、自主创作、互动交流的过程中内化文化精神、坚定价值信念。同时，鼓励学生自发组建文化研习社团、思政宣讲志愿服务队，自主开展传统文化学习、红色精神宣讲、公益社会实践等活动，推动学生从被动接受教育的客体转变为主动传承文化、践行时代精神的主体，构建起“学习感悟—实践践行—传承弘扬”的完整育人闭环。
(来源：中国文化报 作者：张芬系西北农林科技大学副教授)
