“大思政课”视域下高职院校非遗育人实践创新
本文立足 “大思政课” 建设，针对高职院校非遗育人融合不深、模式单一等问题，从构建 “显性 + 隐性” 育人体系、搭建 “校地 + 校企” 实践平台、探索 “数智 + 传承” 路径、健全 “师资 + 制度” 保障四个方面，探索非遗育人创新实践，助力培养兼具专业素养、文化自信与家国情怀的技术技能人才。
“大思政课”建设的深入推进，要求高职院校将思政教育融入人才培养全过程，打破传统思政教育与专业教育、文化教育的壁垒。非物质文化遗产作为中华优秀传统文化的重要载体，承载着工匠精神、家国情怀等丰富的思政元素，是高职院校落实立德树人根本任务的重要文化资源。当前，一些高职院校非遗育人仍在一定程度上存在融合不深、模式单一等现实问题，未能充分发挥非遗的思政育人价值。基于此，本文立足“大思政课”建设，结合高职院校育人特点，探索非遗育人创新实践，促进非遗传承与思政教育的同频共振，培养兼具专业素养、文化自信与家国情怀的当代技术技能人才。
构建“显性+隐性”互补的育人体系
显性课程层面，应打破单一的理论讲授模式，结合高职院校专业布局，精准对接非遗资源。比如，聊城职业技术学院邀请非遗代表性传承人阐释了“东昌葫芦雕刻”在当代文化传承与乡村产业发展中的独特价值与艺术内涵，进一步凸显了非遗的活态传承意义。
隐性文化层面，打造沉浸式校园文化生态。高标准建设非遗传承基地、非遗主题展览，系统化展示不同地域、不同类别的非遗项目;定期举办非遗文化节、技艺展演大赛、传承论坛，邀请非遗代表性传承人现场展演技艺、分享传承故事;在校园廊道、教室走廊布置非遗展板和学生非遗创作作品展示区，循环播放非遗相关纪录片，让校园空间成为非遗传播的载体，让非遗育人融入校园生活的方方面面。
搭建“校地+校企”双向协同的实践化育人平台
高职院校需要依托地域文化资源，搭建“校地合作、校企联动”的非遗实践平台，推动非遗育人从校园走向社会。校地合作方面，主动对接地方文旅部门、非遗保护中心、非遗传承基地，签订深度合作协议，共同修订非遗人才培养方案，共建非遗实践教学基地。邀请地方非遗代表性传承人、文化学者、非遗保护工作专家担任兼职教师，定期参与课堂教学、实训指导、项目研发，为学生传授非遗技艺、解读文化内涵、分享传承经验。组织学生深入非遗传承点、文化产业园开展社会实践，参与非遗技艺抢救性记录、非遗数字化保护、非遗文旅项目策划与推广等实践工作，让学生在服务地方文化建设的过程中，深化责任意识与使命担当。比如，聊城职业技术学院深入挖掘黄河文化、运河文化所蕴含的宝贵精神资源和文旅产业资源，动员广大师生打造了一批产教融合的文创作品，讲述了聊城黄河、运河的精彩故事，为文化传承贡献力量。
校企联动方面，聚焦文化产业发展需求，与非遗文创企业、传统手工艺工坊、文化旅游企业建立紧密合作关系，共建“非遗产业学院”“校外实训基地”。推动“非遗项目进校园、企业资源进课堂”，企业提供真实的非遗文创设计、生产、营销项目，学生以团队形式参与项目研发，企业技术人员与学校教师共同指导，实现“学中做、做中学”，让学生在项目实践中提升职业技能与创新能力。
探索“数智+传承”智慧赋能的创新化育人路径
顺应数智化发展趋势，以数智技术赋能非遗育人，是“大思政课”视域下非遗育人创新的重要突破点。可搭建数智化育人平台，整合地方非遗资源数据库，基于学生审美偏好定制沉浸式体验场景，使非遗技艺从被观赏的“他者文化”转化为可参与的“自我表达”。开发数智化教学资源，制作微课、短视频、动画课件、互动教学小程序等适配新媒体的教学素材，并深度融合AI智能设计与数字生成技术，结合高职院校学生的学习习惯，拓宽非遗传播渠道，让非遗突破时空限制，触达更多学生。
推动非遗的数字化创新与传播。依托高职院校新媒体运营、艺术设计、工业互联网等专业优势，鼓励学生运用新媒体技术开展非遗传播实践;指导学生利用短视频平台、直播平台记录非遗技艺传承过程、解读非遗内涵，创作兼具趣味性与传播性的内容;鼓励学生运用新媒体运营知识参与非遗保护机构、非遗代表性传承人的相关账号运营，提升非遗的线上传播实效;通过微电影、纪录片、创意短视频等形式，讲述非遗代表性传承人故事、传播非遗价值，让非遗在青年群体中实现“破圈”传播。
健全“师资+制度”双向保障的育人路径
师资队伍是非遗育人的重要支撑，需要构建“专兼结合、多维赋能”的师资队伍。专职教师方面，制定专项培训计划，通过专题研修、非遗调研、企业实践等形式，提升思政教师的文化素养与思政育人能力，增强专业教师的非遗教学能力;鼓励教师申报非遗相关教研课题、开展教学改革研究，推动教学成果转化，打造一支兼具思政教育能力与较高文化素养的专职教师队伍。兼职教师方面，扩大非遗代表性传承人、文化学者、行业专家的聘任范围，完善兼职教师管理与激励机制，明确兼职教师的教学职责、教学要求，保障兼职教学质量，同时建立师资交流共享机制，推动学校间、校企间的师资互派、资源共享，形成育人合力。
制度保障体系是非遗育人持续推进的重要基石，需要健全非遗育人的管理制度与评价机制。学校层面，制定非遗育人工作专项实施方案，明确相关工作格局，将非遗育人纳入相关方案和规划，确保育人工作有序推进。评价机制方面，构建多元化育人评价体系，将学生参与非遗实践的表现、非遗传播成果、非遗技艺掌握水平纳入学生综合素质评价;将教师开展非遗育人教学、指导学生非遗实践、参与非遗教研纳入教师绩效考核与职称评审体系，激发师生参与非遗育人的积极性。
(来源：中国文化报 作者：叶佳语 冯秀颖 聊城职业技术学院)
