长征精神的时代转化与高校思政课创新研究
本文结合相关政策要求，阐释长征精神时代转化的核心内涵与价值逻辑，分析其融入高校思政课存在的内涵挖掘不足、教学方法单一等问题，从教学内容、方式、实践载体三方面，提出长征精神与思政课双向赋能的创新路径，助力高校铸魂育人、传承红色基因。
《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》提出，加强和改进思想政治工作，推进校园文化建设，用好红色资源，加强青少年理想信念教育。长征精神作为长征实践的精神凝练，历经岁月沉淀，始终是激励中国人民奋勇前进的精神动力。作为培养时代新人的主阵地，高校思政课亟须推动长征精神从历史资源向育人资源转化、从理论宣讲向价值内化转变，系统探索高校思政课的育人创新路径，实现长征精神传承与思政课育人功能的双向赋能，为新时代高校思政教育改革提供新视角。
长征精神时代转化的核心要义与价值逻辑
习近平总书记指出：“伟大长征精神，就是把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切，坚定革命的理想和信念，坚信正义事业必然胜利的精神;就是为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲的精神;就是坚持独立自主、实事求是，一切从实际出发的精神;就是顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神;就是紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗的精神。”
长征精神的时代转化，并非对历史精神的解构与重构，而是在坚守核心内涵基础上的价值重塑与表达创新，本质是实现“历史精神”与“时代需求”的辩证统一。
从转化维度来看，长征精神的时代转化包含三重内涵：其一，价值维度的转化，即将革命年代的“救国救民”价值追求，转化为当代大学生“强国报国”的责任担当，将“不怕牺牲”的革命意志转化为“攻坚克难”的奋斗精神;其二，表达维度的转化，即摒弃抽象化、口号化的精神阐释，采用大学生喜闻乐见的语言体系与呈现形式，让精神内涵可感可知;其三，实践维度的转化，即将精神理念转化为具体的行为准则，引导大学生在学习科研、社会实践中践行长征精神。
从价值逻辑看，将长征精神融入高校思政课是高校铸魂育人的内在要求。长征精神中“革命理想高于天”的信念内核，能够为大学生提供强大的精神支撑。通过时代转化，将长征精神从历史符号转化为价值标杆，为思政课铸魂育人提供鲜活素材。同时，将长征精神融入高校思政课是思政课改革创新的现实需要。长征精神蕴含的生动历史素材与精神内核，为思政课改革提供了丰富资源。将经过时代转化的长征精神融入思政课，能够实现“历史与现实”“理论与实践”的深度融合，增强思政课的思想性、理论性与亲和力。此外，将长征精神融入高校思政课也是传承红色基因的必然选择。传承长征精神是高校的重要使命，通过时代转化，长征精神能够摆脱历史语境的局限，与当代大学生的成长需求相结合，让红色基因代代相传，为中华民族伟大复兴注入精神力量。
将长征精神融入高校思政课，是厚植大学生红色基因的重要举措，许多高校进行了有益的探索，取得了丰富的成果，但在实际推进中依然存在一些现实问题。一是育人内涵挖掘不足。当前部分高校在长征精神融入思政课时，存在“重历史复述、轻时代转化”的问题。教学内容多停留在对长征历史事件、英雄事迹的简单罗列，对长征精神核心内涵的时代价值阐释不足，未能实现精神内涵与当代社会现实、大学生成长需求的深度衔接。部分思政课教师对长征精神的研究不够深入，难以准确把握精神转化的逻辑与方法，导致转化后的精神内容缺乏思想深度与针对性。二是教学方法运用单一。目前，部分思政课教师在教学方法上仍然依赖传统教学方法，以PPT讲授为主，采用教师讲、学生听的单向灌输式模式，这种方式难以有效满足当代大学生的学习需求。案例教学的运用也多为经典历史素材的就事论事，难以引发大学生情感共鸣。教学中不能有效借助VR(虚拟现实)、AI(人工智能)等数字技术，缺乏沉浸式教学场景，难以满足大学生对互动性、体验性教学的需求。三是实践教学推进困难。目前，部分高校思政教育实践活动多为观看红色影片、专家讲座、主题班会等常规形式，难以满足大学生的体验式、个性化需求。实践教学资源不足，未能有效联动校内外红色实践资源，育人资源较为单一，缺乏对实践内容的理论升华与价值引导。
长征精神时代转化视域下高校思政课的育人创新路径
如何将长征精神有效融入高校思政课教学?基于立德树人的根本任务，建议从教学内容、教学方式和实践教学三个方面建构育人路径。
优化教学内容：立足时代需求，深化精神转化。加强理论学习与研究，组织思政课教师深入学习研究长征精神，结合习近平总书记关于长征精神的重要论述，依据党和国家相关文件精神，以及权威专家学者观点，实现长征精神的精准转化。结合当代大学生特点，实现长征精神内涵与大学生成长同频共振。构建“核心内涵—时代价值—青年践行”三层转化体系，比如，将“实事求是”的精神，转化为当代大学生追求真理、勇于创新的科学态度;将“艰苦奋斗”的精神，转化为大学生面对挫折的坚韧意志与创业创新的拼搏精神。结合不同专业学生的特点优化内容设计，实现精神转化与专业教育的协同。
对接政策导向，融入时代素材。紧扣《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》《党史学习教育工作条例》等政策要求，将长征精神与国家发展的伟大成就、重大战略相结合。在教学中融入脱贫攻坚、科技创新的典型案例，比如，将长征中“攻坚克难”的精神与“人造太阳”、国家太空实验室、大桥飞架、人工智能、生物医药、机器人等具有标志性的科技成就相结合，引导大学生感悟长征精神在新时代的生动实践，增强精神认同。
创新教学方法：借助数字技术赋能，打造多元课堂。构建理论与现场相结合的协同教学模式，充分盘活校内外的红色资源，打造沉浸式教学场景。邀请专业讲解员，以“历史现场侦查员”身份参与教学，围绕革命文物展开讲解，思政课教师同步进行理论拆解和深度阐释，让历史场景与理论教学真正做到同频共振、深度融合。让大学生走进红色场馆，触摸历史，深刻领会长征精神的核心内涵，增强情感上的认同和共鸣。
运用新媒体，打造智能课堂。充分依托现代数字技术，构建可互动、可体验的虚拟长征环境。通过“重走长征路”等手机小程序，将思政课理论学习与实践体验结合起来，让大学生在虚拟场景中一步步体验长征的艰辛历程，进而加深对长征精神内涵的理解和把握。利用短视频平台、直播平台等，定期推送长征精神微党课、大学生践行长征精神的真实案例，逐步构建起线上学习与线下教学相互补充、联动推进的良好教学格局。
拓展实践载体：结合校本特色，完善知行链条。打造具有特色的体验式实践活动。有条件的高校可组织师生沿着长征足迹开展实践调研，走近历史遗迹、聆听英雄事迹。其他高校也可以结合校史馆或本地红色资源，开展特色实践项目，比如“寻访我身边的长征精神”活动等，让长征精神走进大学生的日常生活。推进长征精神与专业实践的深度融合，比如，在工科专业实践中，强调“精益求精、攻坚克难”的工匠精神，引导大学生传承长征时期攻坚克难的优良作风等。借助志愿服务、“三下乡”等各类实践平台，让大学生将长征精神践行到服务社会的实际行动中，真正实现知行合一、学以致用。
积极搭建高校与红色场馆、爱国主义教育基地、相关企事业单位的协同育人平台，整合校内外各类优质资源，形成育人合力。通过共建实践教学基地、联合开发特色课程资源、共享优质师资等多种方式，让长征精神的教学内容更加丰富、教学形式更加多样，让大学生深刻感悟长征精神在新时代的价值内涵，实现精神传承与能力提升的双重收获。
总之，要充分挖掘长征精神的时代价值，将其有效转化为思政课的教学资源和育人动力，让思政课真正活起来、“燃”起来，不断提升思政课的吸引力、感染力，从而有效引导大学生坚定理想信念、勇担时代使命，在新时代的长征路上奋勇前进。
(来源：中国文化报 作者：张莉系长江大学马克思主义学院副教授)
