强化思政引领力：智媒视域下思政课凝聚大学生文化共识的场景创新
智媒重塑教育生态下，思政课面临流量向育人转化的时代课题。文章剖析思政课在场景呈现上的创新变革，辨析算法偏见、信息茧房等技术与价值的博弈矛盾，从政治、文化、情感维度阐明引领机理，并搭建资源、共同体、话语、评价四维实践路径，以思政引领赋能智媒思政课，凝聚大学生文化共识筑牢文化自信根基。
文化共识是建立在主体间沟通和实践基础上的深度认同，也是大学生群体增强文化记忆、深化文化情感、传承文化精神的重要纽带。在智媒技术深度重构教育生态背景下，思政课作为壮大主流文化、增强文化自信的重要阵地，正面临如何将“流量变化”转化为“育人增量”的时代课题。中共中央、国务院于2025年印发的《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》对思政引领力建设作出部署。我们需要以强大的思政引领力引导智媒技术，进一步凝聚大学生文化共识，为教育强国建设注入更多青春力量。
场景重构：智媒赋能思政课育人的文化新图景
全感官沉浸：从单向传播转向具身化文化体验。传统的思政课往往受限于语言与文本的抽象性，易产生“离身”感。智媒技术则通过构建虚拟仿真场景，重塑思政课的时空维度，推动文化传播从抽象的符号化认知向沉浸式具身化体验转变。在这一过程中，技术营造的身临其境感有效催生了大学生群体的“心流”状态，使大学生在情感共鸣中凝聚文化共识。比如，西南财经大学用虚拟仿真技术打造了“红军长征”VR(虚拟现实)实验教室，课堂收效良好。
精准化触达：从大水漫灌转向分众化文化滴灌。智媒技术的进阶式发展和介入，可以推动思政课精细化转型。这不仅有利于网上思想道德教育分众化、精准化，还能够促进思政课供给侧结构性优化。通过算法技术精准描绘大学生群体的文化画像，有利于思政课从海量信息中抓取文化与大学生诉求的契合点，将主流价值内容以大学生喜闻乐见的方式进行智能分发。比如，内蒙古商贸职业学院与多家院校和企业联合打造的“知行北疆”行走的思政课品牌，依托线上平台面向大学生推出“草原石榴红”文化系列，呈现鲜活的文化传播效果。
交互式共创：从单向接受转向参与式文化生产。基于激发大学生主体意识、师生平等对话、培养团队精神的思政课交互式教学方式，在智媒技术赋能下，推动教学模式从单向接受向主动生产转变。依托AR(增强现实)、VR等技术，大学生在问题链与互动场中通过角色扮演、场景介入，从视听资源的接收者转化为情景交融的参与者。同时，雨课堂、学习通等智慧平台打破了时空壁垒，通过即时反馈与双向对话，鼓励大学生在慕课、微课等课程中进行自主的文化表达与二次创作，有效激发了他们的文化价值认同。比如，郑州大学“三联四动五课堂”所开展的“走亲式”“背包行”“脱口秀”育人模式，正是通过交互式教学极大地提升了大学生的主动性。
逻辑张力：技术理性与文化价值的深层博弈
一是算法逻辑与价值引领。算法逻辑是以数据画像为基准，对大学生的文化行为偏好进行迎合式推送。而思政课需要通过讲道理，将社会主流价值内化为自觉行动。技术的投其所好有可能偏离主流价值取向，让错误思潮有可乘之机。二是信息茧房与文化共识。大学生身处数据包裹的信息茧房中，容易形成基于兴趣的认知圈层。这种高度同质化的孤岛式信息环境，在满足大学生个性需求的同时也加剧了社会群体认知的碎片化。当大学生只关注方寸屏幕内的圈层话语时，一些宏大叙事就可能难以穿透固化的认知壁垒。三是技术理性与育人温情。思政课不仅是知识的传递途径，更是对教育对象的心灵润泽。过度的技术理性有可能带来去情感化的“工具冷漠”现象。由此，一些思政课便可能由于过度依赖技术而使教育过程机械化。
价值旨归：思政引领力引导场景创新的内在机理
政治引领：以主流意识形态驾驭算法推荐，确保场景创新的方向性。一方面坚持价值优先原则。保证算法推送既考虑个体兴趣，又打破“流量至上”的信息茧房禁锢。另一方面发挥政治引领的“压舱石”功能。在多元思潮相互交织的数智场景中，只有过滤思想杂音、引导人们明辨是非，才能保证相关场景创新坚守思政课立德树人根本任务和培育全面发展的大学生这个目标指向。
文化引领：以深厚文化底蕴超越炫技，重塑技术应用的人文性。一是坚持内容为王、技术为辅的创新原则。要深化文化内涵，防止AR、VR等思政课场景创新有技术无灵魂、有感官无感动。二是以文化引领重塑技术的人文尺度。深入挖掘数字场景所蕴含的文化底蕴，让场景创新从单纯的即时体验转向深层的文化浸润，使技术真正成为拓展文化视域、传承文化精神的“助力器”。
情感引领：以真诚情感交互柔化技术冷漠，增强育人过程的感召力。首先，让智媒场景成为心灵共鸣场域。场景创新不仅是呈现审美的画面，更应是师生之间的心灵交流和互动，把握智媒技术所抓取的大学生心理情绪状态，实施心灵的精准滴灌。其次，强化主体在场的情感温度。智媒教学中，教师不是简单的技术操控者，而应是灵魂的摆渡者。要将传统的对话交流融于算法程序，把文化的宏大叙事转化为温情的文化故事，以增强话语活力、增进大学生价值认同。
实践进路：构建凝聚大学生文化共识的智媒思政课生态
第一，构建彰显中华文化的数智思政课资源库。一是推进相关文化IP的数智化转型。寻找中国古典文学作品、非物质文化遗产资源等与主流价值和当下大学生需求的契合点，基于文本、动画、音视频等资源，建设资源索引、文献、案例、课件、素材、课程等集成数智资源库。二是建立动态更新的颗粒化素材库。将丰富的革命遗址、文物古迹等转化为微图文、微视频、微音频等，形成既独立又逻辑关联的教学要素。同时，打破校际资源壁垒、鼓励教师创新课程并上传资源，结合当下学科前沿、理论创新、实践成就对素材库及时更新，让思政课成为传承中华文化的数智资源库。
第二，打造“大思政课”虚实协同的育人共同体。一是拓展虚实融合的教学空间。依托数字孪生、云课堂、虚拟仿真等技术，通过加强数智基建、融入各地特色文化资源、提升教师数智意识和胜任力等，以短视频、音乐、动漫等形式，搭建VR全景图像、情景模拟的大思政课堂，推动“大思政课”的“实体—虚拟—融合”数智化生态重塑。二是凝聚多元联动的社会合力。通过加大政府和学校投入，建设和完善智慧图书馆、智慧教室、标准化考场和虚拟仿真实验室等智能化基础设施，加强高校与智媒技术企业、智媒研究机构等多主体的通力合作，打通学校之间、校企之间、区域之间的数智资源共享，增强“大思政课”建设合力。
第三，通过智媒话语增强主流文化阐释力。一是增强话语魅力与叙事能力。在文化的“大主题”中找准具象化的“小切口”，利用图像、短视频等大学生喜闻乐见的形式，用更具亲和力的教学话语讲透具有“中国味”的文化基因和审美风范，增强思政课的感染力。二是实现话语的双向共建。坚持把学生作为课堂主角，引导其在角色扮演、文化沙龙、主题辩论、弹幕互动等环节对文化内容进行创新，在共创共鸣中深化价值认同。
第四，建立基于数据画像的价值认同增效机制。一是实施全息画像的“精准滴灌”供给机制。依托算法等技术，针对大学生在智媒空间的学习态度、兴趣偏好、社交互动轨迹和变化规律进行全周期采集，构建涵盖认知水平、情感倾向、价值取向的高精度文化画像，完善思政课文化供给机制。二是构建动态评价体系。设定可量化评估指标，建立多元反馈渠道，跟踪反馈信息，通过全流程数据监测和计算模型，实时反映大学生对思政课的认同程度，形成“画像分析—精准推送—效果监测—策略优化”的动态评价体系。
智媒是载体，文化是内核，大学生的发展是目标。思政课智媒场景的创新，不仅能够打破技术带来的信息茧房、更好迎接算法偏见的挑战，还能更好增强思政课凝聚文化共识的育人效果。面对技术的进阶发展，我们应当立足时代发展需求，贴合当代青年认知特点，坚持以主流价值引领技术发展，确保以强大的思政引领力增效思政课生态创新，引导大学生在数智时代筑牢信仰之基、传承中华文脉。
[来源：中国文化报 作者：张慧系郑州工程技术学院马克思主义学院讲师]
