以数字化赋能思政教师文化素养的实践路径
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，将中华优秀传统文化融入思政课教学是新时代思政教师的重要使命。面对多元文化交织、知识迭代加速、学生认知变革的现实，数字化成为赋能思政教师文化素养、破解发展瓶颈的有效路径。文章从四个维度展开论述：数字化锚定理论内核，深化“第二个结合”的文化认知；构建全域资源体系，夯实教师文化知识根基；创新培育实践模式，提升文化转化应用能力；打造“大思政”育人格局，强化文化浸润整体实效，为新时代思政教师提升文化素养、推动中华优秀传统文化与思政教学深度融合提供了数字化实践指引。
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，将中华优秀传统文化融入思政课教学，是新时代思政教师的重要使命。面对多元文化思潮交织、学科知识加速迭代、学生认知方式深刻变革的现实，以数字化赋能思政教师文化素养，既是回应时代之需，亦是破解现有瓶颈的有效路径。
数字化锚定理论内核，深化“第二个结合”的文化认知
领悟“第二个结合”的时代意义是思政教师提升文化素养的核心前提，数字化技术为思政教师深化理论认知、把握文化内核提供了高效载体，助力教师在数字场景中筑牢马克思主义理论根基，实现马克思主义与中华优秀传统文化的深度融通。一是打造“第二个结合”数字化理论学习中心，整合马克思主义经典著作、中华优秀传统文化典籍等数字资源，开发理论解读微课、线上研学课程等内容，以音视频、互动图文等方式，助力思政课教师利用碎片化时间开展系统化、沉浸式、深层次学习，精准把握马克思主义与中华优秀传统文化的契合点。二是构建多元文化数字化辨析体系，依托数字技术整合相关资料，建立网上案例库和辨析平台，鼓励思政教师运用马克思主义立场、观点、方法分析多元文化思潮，提升应对多元文化冲击的能力，在数字场景中坚定文化立场。三是构建历史思维数字化培育新载体，借助数字技术梳理新时代中国特色社会主义文化发展历程，制作数字化历史图谱、沉浸式历史场景，让思政教师在数字体验中把握文化发展规律，自觉抵制不良思潮，将历史思维能力的提升融入数字化学习全过程。
数字化构建全域资源体系，夯实文化素养知识根基
数字化技术能够打破资源壁垒，整合各类文化资源，为思政教师搭建全域、可及、可融的数字资源库。一是建设一体化文化数字资源库，分类整合中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化资源，将典籍文献、非遗技艺、革命遗址、时代楷模事迹等优质内容，系统转化为可复用、可传播的数字化素材，打造可检索、可编辑、可拓展的资源平台，同时运用大数据技术为教师精准推送个性化学习资源，补齐文化知识短板。二是打造在地性文化数字档案，立足地域文化特色，挖掘中华优秀传统文化资源，通过虚拟现实、增强现实等技术制作地域文化数字展馆、红色文化沉浸式体验资源，让思政教师足不出户便能深入学习地域文化，推动地域文化与思政教学的数字化融合。三是搭建跨学科文化数字融合平台，联动各学科专业打造跨学科文化元素数字库，挖掘理工、文史、经管等学科中的文化内涵，通过线上学术沙龙、数字化教研论坛等形式，促进思政教师与专业课教师的跨学科交流，让思政教师在数字场景中拓宽文化视野，构建“专业+非专业、国际+国内、历史+现实”的文化知识网络。
数字化创新培育实践模式，提升文化转化应用能力
思政教师文化素养的提升最终要落到教学实践中，数字化技术能够创新培育模式，推动文化知识的“学用转化”，让教师在数字化实践中实现中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展。一是构建分层分类数字化研修体系，依托国家智慧教育平台、高校思政数字化教研平台，针对新入职教师、中青年骨干教师、资深教师打造差异化数字研修课程，其中，新入职教师侧重数字基础技能与文化常识应用，通过线上传帮带、数字化岗前培训快速夯实基础;中青年骨干教师聚焦文化资源数字化创作以及人工智能、虚拟现实等技术的教学应用;资深教师侧重数字文化研究与教学创新，实现文化素养与数字教学能力的双重提升。二是开展“两创”导向的数字化教学实践，以数字化工具为载体，引导思政教师将中华优秀传统文化与思政教学深度融合，通过制作文化主题微课、拍摄思政文化短视频、设计沉浸式文化教学场景等方式，将中华优秀传统文化转化为学生易于接受的数字教学内容;同时借助数字化教学平台开展线上磨课、教学评比，以赛促学、以赛促练，推动教师将文化素养切实转化为教学能力。三是打造跨区域数字化教研共同体，打破校际、区域壁垒，组建线上思政文化教研团队，开展跨区域数字化集体备课、文化教学案例研讨，分享文化育人的数字化实践经验，让思政教师在互动交流中碰撞创新思路，提升文化教学设计与实施能力。
数字化打造“大思政”育人格局，强化文化浸润整体实效
思政教师文化素养的提升离不开良好的文化氛围和育人格局，数字化技术能够赋能高校“大思政”育人格局，将文化浸润融入校园文化建设、第二课堂实践等各个环节。一是营造数字化校园文化浸润氛围，高校可借助校园官网、公众号、数字展厅等平台，打造线上文化节、经典诵读、艺术展览等校园文化活动，鼓励思政教师参与策划、组织和讲解;同时将中华优秀传统文化融入数字化校园精神文明建设，构建校训、校风数字化展示体系，让文化浸润成为思政教师的日常。二是以数字化创新文化实践第二课堂，依托线上线下融合模式，打造数字化文化实践平台，组织思政教师带领学生开展线上文化调研、数字文创设计、云端红色文化宣讲等活动，让教师在指导学生的过程中深化自身的文化理解，提升文化传播与实践能力。三是构建校地协同的数字化文化实践基地，高校可联动地方文旅部门、融媒体中心、红色教育基地，打造数字化校地协同文化实践平台，共享地方文化数字资源，让思政教师通过数字化手段对接地方文化实践，将地方文化资源转化为思政教学的鲜活素材，实现文化素养与教学实践的双向赋能。
[来源：中国文化报 作者：雷霞系广西财经学院讲师]
